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            保定市殘疾人聯合會 > 網站首頁 > 勞動就業康復指導 > 正文

            如何提高智力障礙兒童的記憶力

            更新時間:2021-05-03 11:07:00點擊次數:682次字號:T|T

            智力障礙兒童的記憶力存在記憶不準確,記憶保持時間不長等特點,并且機械記憶占主要,他們幾乎沒有意義記憶。因此,要教智力障礙兒童學習掌握知識,不能死記硬背,要不斷發展其的意義記憶。而智力障礙兒童記憶力的培養,與他們的觀察力、注意力、思維力、想象力和口語表達能力是相互聯系、相互促進的,因此我們還要注重培養智力兒童其他方面的能力,以此來全面提高智力障礙兒童的記憶力。

            在智力障礙兒童學習知識的過程中,我們可以恰當的運用實物、標本、模型、圖畫等直觀玩教具進行教學,因為具體形象、生動鮮明的物體,能引起他們的興趣。因此,使用玩教具能夠激發智力障礙兒童的情感,容易被他們識記,提高記憶能力。如:學習數的概念、組成等,我們就可以利用不同數量的模型、玩具來演示、講解,并鼓勵他們自己動手操作,通過多次反復練習他們多數都能夠掌握數的概念。

            由于智力障礙兒童的記憶與觀察力相關,那么,我們還可以嘗試多感官刺激來培養智障兒童的記憶力,調動他們的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動,來獲得最好的記憶效果。如:在認識蘋果時,可以通過看、摸、聞、嘗,了解蘋果的顏色、形狀、味道,通過讓他們畫蘋果、為蘋果涂色等延伸活動,加深了對“蘋果”這個知識的記憶。

            在智力障礙兒童教學中,游戲教學法是我們常用的一種教學方法,游戲能幫助智障兒童更好的進行記憶,它可以鞏固和豐富智力障礙兒童的知識,可以發展其語言和智力。無論我們進行的是唱兒歌、講故事,還是跳舞、體育動作、繪畫、角色扮演游戲,都能讓他們釋放出自我表現的天性,在他們的腦海里留下深刻的印象,加深記憶。

            同時,比較記憶在引導智力障礙兒童認識類似的事物時經常用到,可通過比較,找出異同點,幫助智力障礙兒童比較記憶。如:認識鴨子,可在認識嘴、腳時,出示雞的圖片或模型,讓他們比較雞嘴和鴨嘴的形狀,雞腳和鴨腳的樣子,根據不同,明確記住雞、鴨各自的特征。

                      此外,我們還要教給智力障礙兒童一些記憶的方法,使他們能把新舊知識有機聯系起來,在物體之間建立邏輯關系,以拓寬記憶的廣度。如:認識了各種船,我們可以教給他們歸類為水上交通工具,最后延伸到把它們歸類為交通工具。當然運用不同的、適當的方式方法強化學過的知識,借助他們感興趣的游戲活動不斷的、反復的幫助他們進行復習、鞏固,也是提高智力障礙兒童記憶力的重要方法。

            (編輯:zylzyl)
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